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橙星记

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第六十五章 小说技巧课


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    虽说日子回到平常,但玉灌子美到此学绩无法再评优,尽管后面没有挂科。

    后面科目,实用类的科目变多,很多同学去实习了,而玉灌子美因是学习生专业,教的实用虽不精深,但却更关注通用的技术。

    如在大八时,玉灌子美学习一门,技巧实用课,就是小说技巧。

    而这堂课,老师教了第三章,人物。

    就是如何把人物写活。

    老师用粉笔在黑板上画出三个同心圆,指着最内圈道:“人物的内核是欲望,中间层是行为逻辑,最外层才是外貌特征。就像你们写玉灌子美,他无法评优后的失落,不该只停留在叹气,要让读者看到她在图书馆闭馆后仍留在走廊背书的倔强影子,看到他把‘未完成’的学习计划贴在床头的偏执。”

    玉灌子美笔记本上的字迹越来越密,他开始拆解每本读过的小说。在《雷风山》里,他标注出小斯夫每次复仇时的天气变化——暴雨总在他内心动摇时倾盆而下;在《世纪独一》的书页间,她画满箭头,梳理着霍亚家族每个成员重复命运背后的隐秘关联。

    当他尝试将这些技巧融入自己的故事时,却陷入了困局。笔下的角色像提线木偶般僵硬,那些精心设计的矛盾冲突,读起来却味同嚼蜡。直到某天深夜,他翻到日记本里夹着的评优落选通知单,突然意识到自己从未真正触碰过人物的灵魂。

    下一堂课上,玉灌子美举起前翅,说:“老师,我写的人物总像是活在真空里……”

    老师没有直接回答,而是让他描述教学楼前那棵老槐树。当她说到树皮上深浅不一的刻痕时,老师微笑道:“那些刻痕就是故事,是无数旅虹的遗憾、誓言与青春。你的人物需要这样真实的伤口。”

    从那天起,玉灌子美开始观察校园里的每个身影。食堂打饭阿姨前翅挂着微笑服务字样,保安大叔总在黄昏擦拭的旧相框,图书馆管理员偷偷收藏的诗集。他将这些碎片拼凑进角色的生命,笔下的人物渐渐有了呼吸。当他写完以实习同学为原型的短篇小说时,窗外的老槐树正簌簌落下新叶,那些飘落的瞬间,仿佛都带着故事里人物的体温。

    而下一堂课,老师谈了个问题讨论,人物是否需要主角光环设定?

    他又表示,我们写小说很多作家,尤其是旅虹,并非就是写严肃文学,因为这类文学,很容易过于黑暗,旅虹文化上这种小说就无法被重视。

    而且这门课技巧是写小说,却不要求你一定往严肃文学写,很多严肃文学还是来自智人的。而且最近,网文很流行,主角光环则是很大的特色亮点。

    很多同学应答了下,结果有个文学生站出来回答了:

    “旅虹在早年严肃文学很多,虽然保留,我们只称为是经典,可视为练文素材,但不再认为是名著。为什么?

    旅虹在艺术上悲观论调已经放弃,虽然不反对悲剧作家,但不再认为这个能称是名著。

    有个光环的主角,就是有价值,文学上需要考虑现实这是很搞笑的事,因为这是创作,只是艺术,是需要离开现实束缚的。

    所以,主角光环无所谓的,只要正向能量,就可以。而且很强的光环,就能最大化的想象。”

    不过,有个同学反对了,说:

    “谁说艺术与生活无关了?

    文学也一样,我们没必要苛刻与生活等同,但也需要理性之道的神奇。

    主角光环就是给了主角神奇之道,但也需要理性的约束,因为如果没有这,文学的激励不是激励了,而是无脑吹,这就没激励作用了,相反会误导。”

    玉灌子美只是若有深思考虑这问题,却没有回答。

    而老师回答说:

    “你们回答主角光环问题时,其实我认为,适当认可,没有必要,网文则不需考虑这限制。为什么?

    旅虹已经将文学当艺术,当激励,主角一定光环最合适的,但不能过大。这会导致除了反理性之道外,似乎只强调英雄叙事,没强调合作力量,所以正规旅虹文学,是不能太大主角光环,但网文这种最自由的,这个不限制,除了价值观不对的,会受限制。”

    “现实谈谈主角光环是怎么来的,有的是伪光环,如主角的努力,包括,他信念上的积极正向,得了好运,这种仍是伪光环。因霍神教认为,信积极信念的旅虹,会得到霍神的帮助,所以这不是真光环。”

    玉灌子美一听就不解了,这?信了积极东西得好运这不叫光环吗,这是什么情况?

    不合理,他一听就炸了。

    “真光环是,先天资本,另外剧情逻辑上不通,如主角不合理的战胜反派,还有就是设定性格上产生了矛盾的不合理的完美。”

    玉灌子美听着,并记了下来。

    “这些真光环设定有的是可以的,如天生设定带光环,会增加趣味性。但也有设定除了网文,否则要避免,如人设不合理的完美,这个禁止,否则不光主角崩,有可能别的人设全崩,因为这容易导致过于主角中心。”

    ……    目标编号034

    玄幻魔法小说之橙星记 第六十五章 小说技巧课(完)

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